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      校園新聞

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      學校教書育人工作推進會交流發言摘登

      作者: 發布時間:2019-07-16 閱讀量:


      【編者按】7月12日下午,學校在體育學院召開教書育人工作現場推進會,體育學院教師吳濤、周紅萍、林萬雷和文學與傳媒學院教師樊淑琴結合各自的工作,在會上交流了他們對教書育人的認識和體會、介紹了他們教書育人的具體做法和成效。現予刊發,供大家學習參考。


      不忘初心,為夢想努力

      體育學院 吳濤

      我叫吳濤,本科畢業于華中師范大學,武漢體育學院體育教育與訓練學碩士。1995年6月來襄陽師范高等專科學校參加工作,現在是體育學院體育教育系一名普普通通、一直工作在教學一線的專任教師。今天在這里與各位領導和專家交流教書育人體會,感到甚是忐忑!我從以下三個方面對自己20多年來的教師生涯向大家做一下簡單的匯報。

      一、不忘初心,追求夢想

      作為一名人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德情操;要熱愛自己的事業,對教學工作“鞠躬盡瘁”無怨無悔。我從小就向往做一名老師,我中考考了全校第三名,志愿就填了當時的宜城師范學校,可是事與愿違,那個時代(80年代)中專還是非常吃香的選擇,我一個沒有任何背景的農村孩子,莫名其妙地以身體不合格為理由被拒之門外,使我第一次做教師的愿望破滅。好在后來宜城一中錄取了我,讓我有了再次學習的機會。經過高中幾年的學習和訓練,我以湖北省體育專業考生文化成績第一、體育專項成績第三的總成績完成了高考。當時可以填報三個志愿,我遵從自己內心的意愿,分別填報了北京師范大學、華中師范大學和襄陽師范高等專科學校,種種原因最后上了華中師范大學,后來畢業到襄陽師專任教,也算實現了自己最初的夢想!二十多年的教學工作,看著一屆屆學生學有所成,我為他們自豪,自己也有著滿滿的收獲感!做一名教師,教好每一個學生,就是我的初心,我用自己的責任感認真完成每一節課堂,幾十年如一日。

      二、潛心課堂,教書育人

      因為熱愛,所以我可以心無雜念地安心教學。從第一次走進課堂的青澀緊張,到現在面對學生的從容自信,從知識的匱乏,到現在的應對如流,二十多年來我也完成了自己的轉變,這種轉變是一節課一節課的積累,一點一滴進步的。我深深地感謝,在這個過程中給予我關心和幫助的每一位同事!從走進課堂的第一天起,從學生懵懂的看著自己的眼神中,我明白了自己身上的責任,要上好每一堂課,尊重每一個學生,對得起自己每一分工資!體育課并不只是簡單的跑跑步、打打球、跳跳操,她有非常豐富的內涵。現代教育技術的不斷發展,運動技能的不斷創新,讓我總擔心自己的知識儲備不能滿足學生的需要,我抓住體育教學的特點,用心研究教學教法,不斷地學習充實自己。

      “言傳身教”是體育課堂最淋漓盡致的體現,也是我整個教學過程一直貫穿的理念。什么樣的師傅帶什么樣的徒弟,什么樣的老師就可以培養出什么樣的學生。課堂教學,我一直堅持老師等學生不讓學生等老師的原則,總是盡可能地比學生先到教學地點,讓學生在走進課堂的時候很快找到歸屬感。學校的條件有限,體育技術課教學總是會時不時受到天氣的影響,我會提前準備好晴天和雨天兩套教學方案,我的學生從來不會問“老師,下雨還上課嗎?”我帶的網球課程,需要學生在球場大量地練習,氣候涼爽的時候學生練習不存在問題,但是炎炎的夏日如何讓學生保持練習的積極性呢?那就是老師和學生一起曬太陽!現在大家知道我為什么看起來這么黑的原因了吧!遇到陰雨天,只要天氣預報上課時不會下雨,我都會提前來到網球場充當臨時的推水工,把球場提前準備好,慢慢的學生也會搶著來做這些事了。我認為只有這樣的言傳身教,才能感染學生,才能培養學生勤奮的習慣、拼搏的精神、堅強的意志、奉獻的習慣。為了培養網球班學生早鍛煉的習慣,提升學生專項技能,每天早上我會陪著學生一起出早操,五點多起床,六點多來到球場,對學生進行指導,營造了網球班良好的早鍛煉氛圍。我一直給學生灌輸“貴在堅持”的思想,幾十年如一日的早操習慣就是我對學生的最直接影響。

      三、關愛學生,淡泊名利

      在我的心中,學生就是自己的孩子!下面講幾個小例子。

      第一個,2014級有個襄陽襄州的學生,家里條件比較艱苦,練網球又需要一定的花費,鞋子衣服磨損比較快,經常感覺經濟比較緊張,大學四年,我基本資助了他相關的開支,保證了他順利完成學業,并考上了研究生。第二個,2016級有個貴州的的學生,家里條件也不是很好,經濟來源主要靠父親打工,剛進大學由于缺乏控制力,輕信并迷戀上了網絡上的賭博游戲,結果把一年的學費都賠進去了,還欠了同學許多錢,基本生活費都沒有著落,最后很是消極悲觀。我發現這個情況后,經過和他談心,解決了他心理上的困惑,鼓勵他重新振作起來,并定期給他一些生活補貼以保證他的基本生活,并鼓勵他勤工儉學還清了欠債。第三個,2012級有個學生考研,初試過了需要參加復試,成績又沒有競爭力,為了幫助這個學生,我自費帶著這個學生跑到報考學校聯系相關老師,經過多方面努力最后這個學生被順利錄取。第四個,做教練送球被球打中是常有的事,從未因此而責備過學生。2014級的一個學生在練球的時候,不小心把球打到了我的左眼,結果造成了左眼懸韌帶的斷裂,無法對光聚焦,左眼1.5的視力變成了現在的0.2,為了不給學生造成心理壓力,一直沒有告訴學生診斷的結果,所有的檢查費用都是自己解決,那個學生到現在也不知道為什么老師現在戴個眼鏡變得斯文了。

      體育學院有許許多多這樣默默付出的好老師,我只是他們中普普通通的一員,是他們用自己的愛心和無私奉獻,共同營造了體育學院這個和諧的師生大家庭。因為夢想,所以熱愛,所以專注,所以甘愿為此付出! 我滿足于自己桃李天下的芬芳。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,我從未后悔過自己選擇了教師這個行業,我會盡職盡責地完成每一項教學工作,不斷的完善自己,超越自己,不求最好,但求更好!

      謝謝大家!

       

      學生的“周媽媽”

      體育學院 周紅萍

      我叫周紅萍,因為和學生接觸多,關照學生多,很多學生叫我周媽媽。我是體育學院首批學生,我們這一屆僅有30名學生,15位老師,師生比為1:2。生活上,老師經常深入我們的寢室,噓寒問暖,聽我們的訴求,為我們排憂解難;上課時,老師嚴格要求,一遍又一遍講解示范,手把手將知識、技術、技能傳授給我們;考試時,15位教師坐成一排對我們進行技評、考試;實踐時,教師不僅教會我們理論聯系實際,認真對待工作,還教我們如何與人交流和溝通。是母校的老師以身示范、潛移默化教會了我做人、做事、學習和與人溝通,使我成為了一名優秀的人民教師。到時學院工作時,我就立下誓言,我一定傳承好體育學院優良傳統,把工作當著事業,把學生當著兒女,努力工作,回報母校和老師們的培育之恩。

      一、全力以赴,教書育人

      參加工作后,我以滿腔的熱情投入到教書育人工作中,學院安排的工作,我沖在前面,保質保量,高效完成;學生有需要的時候,我二話不講,伸出援手、滿心關懷。

      2004年體育系因缺理論課的教師,系領導找我談話,希望我能頂上。當我了解了情況,知道這些課對學生今后的工作和發展很重要時,我毫不猶豫,當即答應下來,一口氣接下4門理論課。為上好課,完成好任務,我拚上了。我學習教材、查找資料、分析學生、制作PPT,除上課、管理工作外,經常熬到晚上12點還在備課、還在準備教學各環節的設計工作。功夫不負有心人,我的教學工作得到師生的一致好評,受到各級各類表彰,獲得2次學校教壇新秀,2次學校教學質量優秀一等獎,市、校兩級優秀教師榮譽稱號,后來還被評為學校教學名師。

      2007年以來,學院開始打造育人工作品牌---大學生成長導航工程,從那一年開始,我就一直關注這項工作的開展,每期都參加,不是做評委,就是做點評,因為跟學生親近,學生也十分喜歡邀請我。我經常是辛苦了一天,晚上又打起精神去參加學生活動。2017年11月,晚上參加學生活動,由于忙了一天沒有休息,高血壓突發,暈到在會場。

      二、創新方法、用心育人

      教育學生要有方法,探索、總結一套科學有效人才培養模式至關重要。為了用最好的方法,給學生提供最好的教育,我和老師們一直地研究、探索。經過多年的摸索,試驗,2009年,我牽頭構建了“講、練、展、評”的教學模式;“知、行、善、美”的導航工程;“鍛、訓、競、測”的實踐平臺;“校、企、政、社”對接的社會服務基地,形成了“四輪驅動、協同育人”的體育教育專業人才培養模式和運行機制,解決專業課程教學方式、學習方式、考核評價方式與素質能力培養不適應等問題。

      在“講練展評”育人環節上,我們設計了育人的故事、案例、問題。如:“理想與現實”“選擇與努力”“奮斗是青春的底色”“幸福是奮斗出來的”“沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山”“思想有多遠你就能夠走多遠”等72個話題,引導學生探討、辯論等。開啟了體育教育“探究式”教學方法,通過課堂3-5分鐘的演講,及問答,既引導學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀,又強化了知識和技能的學習。

      三、關心學生、用愛育人

      1、輔導學生考研

      從2009年開始,我每年組織召開考研經驗交流會、指導會。給學生講體育二級學科研究領域、重點學科、報考情況、就業方向、指導學生復習考研;曾經,我專程到武漢體育學院和湖北大學為學生購買過近三年的考研資料,回來后復印,并分發給報考武體和湖北大學的考研學生,隨時隨地為需要幫助的學生開展輔導,每年堅持在網上為學生搜集考研資料、提供各種信息。

      2、資助學生讀研

      有些學生考上研究生,復試、上學都需要一些費用,我在與學生談心時了解到有經濟困難的,就主動伸出援助之手。2006年吳平平同學考上成都體院研究生,但經濟困難,我爽快的資助他路費。2007年王安同學考上研究生,因家庭困難交不起學費,準備放棄讀研。我聽說后,主動找到他,對他說:“考研不容易,不能放棄這個深造的好機會,學費的問題我幫你解決”。為此我主動借給王安同學5000元學費。事情在學生中間傳開后,經濟有困難的同學都會想到來找我,我也樂于為學生提供一些幫助。每年為學生考研和調劑,我找朋友、同學幫助,打電話無數次,有時還給朋友、同學寄去襄陽特產表示感謝,欠不少人情,也花一些費用。但是,看到學生拿到時研究生通知書,自己也會很有成就感、感到這一切很值得。

      3、推薦學生就業

      從2009至今,我聯系過漢江師院、宜寧中學、湖北文理學院附屬學校、二汽、航宇、襄陽舞極限舞蹈培訓學校、陽光學校、襄州區部分中小學等10余家單位,推薦學生就業。郭萍、涂春艷、黃微微、彭亞蘭等10位同學都在推薦的單位就業。一年、二年、五年,在體育學院學生中流傳出這樣一句話:有困難就去找“周媽媽”。從2010年起許多學生都親切地叫我 “周媽媽”。

      如今,我已是從教30多年的老教師了,擁有雙重身份的我,帶著前輩老師的教導,帶著母校對我期望走上工作崗位,在30多年的教書育人過程中,傳承、弘揚了體育學院教書育人的優良傳統,做出了一些成績,但總結這三十年的工作,總感覺,最大的成績,就是培養了一批學生。

       

      陪伴學生 共同成長

      體育學院 林萬雷

      我是林萬雷,很榮幸在這里向大家匯報我的教書育人工作。我發言的題目是:陪伴學生,共同成長。

      一、以賽導訓,陪學生一起成長

      體育學生沒有舞蹈的功底,引導他們進入舞蹈的殿堂需要克服很多困難。為了提高同學們的練舞積極性,我鼓勵學生參加舞蹈比賽,用比賽檢驗自己的水平能力。2015年的11月份我第一次帶著學生參加全國錦標賽,那一年的錦標賽我們敗得很慘,全國總排名40多名。回到學校,開完總結大會后我暗自發誓,別人能做好的我一定要做好。回來后的一個月,我每天晚上都在分析選手的動作完成質量,化妝、音樂節奏、賽場應變能力等,分析冠軍學校優秀運動員的舞蹈編排。為了把課教好,向我武漢體院的專業老師、師兄師姐請教訓練方法,找他們要課程方案、教學計劃,向何忠院長、許志琳老師請教如何分配舞伴、組織訓練,然后努力鉆研,找到適合我們學生的訓練方法。為保證訓練時長,2015年的11月,我制訂了體育舞蹈專項班的早打卡和晚鍛煉制度,要求所有專選班班長每天早晨把練舞集體合影公布在班級群里。讓我感動的是15社體的班長余續榜同學,有一天早晨,下著大暴雨,可以不出操,但他還是冒著雨六點多爬起來去練舞,7點半拍了一張舞蹈房訓練照發到了群里,看到這張照片,我瞬間被感動,我想這么好的學生,我沒有理由培養不好。為了提高他們的運動技能,我陪他們一起早訓、中訓、晚訓,最多的時候一天訓練時長達到15小時,遇到學校的大型活動、備戰大型比賽,每天都排練到晚上11點多。終于我們的刻苦訓練得到了回報,在2016年的全國錦標賽上,我們的運動成績躍居到全國第八名,2017年全國錦標賽綜合排名第二名,2018全國錦標賽綜合排名第一名。同時我校也連續兩年被評為最佳參賽學校。通過比賽,同學們增強了集體榮譽感、時間觀念,獲得了名次,增強了學舞的自信心。特別值得一提的是剛剛畢業的2015級22名體育舞蹈的專選班學生中就有5名同學考上了研究生,6名同學自主創業,1名同學進入了高校工作,1名同學考上了公務員。每當回憶起這么多優秀的學生,我就覺得再苦再累都值了。

      二、以德為先,培養學生良好品行

      進校幾年來,在與學生接觸的時時刻刻,我特別注意自己的言行,一言一行都盡可能充滿正能量,引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。堅持不說臟話、不發脾氣、不發牢騷、不抱怨社會,努力用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。

      幾年來,我對學生說過最多的話就是:專業技術差一點沒關系,我們可以繼續努力去提高,但是思想品德出了問題,那就成了大問題。因為體育舞蹈的學生比賽比較多,我要求所有的學生入住賓館時,進去什么樣,走的時候全部還原好,衛生全部打掃干凈,每次出去比賽同學們都會受到賓館服務人員的贊揚。在賽場上我要求所有的運動員都要注意賽場衛生,并在賽后幫忙清理垃圾,跟我時間久的同學們都已經習慣了這種做法。大賽組委會都對我們的學生評價很高。

      去年冬天在武漢比賽,一名運動員在比賽中突發癲癇,賽場上我們的學生韓瑀、宮凡、楊書繁等同學,有的掐人中,有的拿墊子,有的拿著自己的棉襖給患者,當時我特別自豪,那么多學校的運動員,只有我們的學生在施救,為此我校被授予體育道德風尚獎。返校后我召集所有的體育舞蹈班的學生,宣傳他們的事跡,鼓勵大家學習他們敢于擔當、助人為樂的良好品行。

      三、以身示范,做學生的榜樣

      在全國高校思想政治工作會議上,習總書記要求“廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。這些年我一直堅持按總書記要求,踐行社會主義核心價值觀,把奉獻社會作為自己要求,并把他傳導給我的學生。

      大學時期一次偶然的講座讓我成了定期獻血者,截至目前已經累計獻血16次,5800毫升,多次被評為全國無償獻血先進個人。2017年襄陽市在評比全國文明城市以來,我基本每個月都堅持到馬路上執勤一次,目前一共執勤了10余次,累計制止闖紅燈50余人次,救助智障年輕女孩1名;除此之外還致力于救助罹患絕癥病人,目前已經在輕松籌、水滴籌、募捐箱等平臺捐款4000余元,我也希望每個人都能盡一點綿薄之力,這樣就能幫助更多的受困者走出困境。這些事情學生們都看在眼里,付諸在行動上。據不完全統計,目前我所帶的體育舞蹈專選班以及2016級社會體育指導與管理專業的學生累計獻血188次,獻血量40000余毫升;也經常在朋友圈看到我的學生在馬路上執勤、做義工、做志愿者等。我還經常帶領體育舞蹈隊活躍在校內外各大舞臺、田徑運動會、迎新晚會、元旦晚會,為大家帶去精彩的表演,我們持續開展送文藝進社區、進企業、進學校,舉辦了“巾幗綻芳華,舞動新時代”志愿服務活動,這些活動被襄陽電視臺等媒體報道后,獲得了社會各界的廣泛贊譽。

      轉眼間,我已在學校工作了五個春秋。在學生成長的同時,我自己也收獲不少:我連續兩次榮獲學校青年教師教學競賽一等獎,一次二等獎;連續三年榮獲校、院優秀共產黨員榮譽稱號,連續三年年終考核優秀、連續三年獲國家級體育舞蹈優秀裁判員榮譽稱號,連續兩年獲國家級優秀教練員榮譽稱號,今年也榮幸被評為學校授予“青年五四獎章”。這些收獲有我自己的努力,更離不開校、院兩級領導和學院同事的關心、幫助,在此我向各位領導和同事們道一聲“謝謝”。

      今后,我將繼續向前輩學做人做事,向同行學專業技能,努力提高自己的師德水平和業務能力,為培養更多的優秀學生貢獻自己的全部力量。

       

      在教書育人工作會上的交流發言

      文傳學院 樊淑琴

      非常感謝、也很珍惜能有這個機會在這里聆聽學習大家教書育人的高見。坦率地講,來到高校三年多,教學經驗、研究積累都不足,今天匯報一下我在實踐教學方面的一些淺薄的體會和點滴的做法,懇請批評指正!

      我的匯報分三個方面,一是我對教書育人的理解,二是我在實踐教學中的具體做法,三是我對新聞實踐教學的認識。

      一、我對教書育人的理解

      1、教書很重要,育人更重要

      教育家蘇霍姆林斯基說:教育——首先是人學。無論教育怎么樣改革,都擺脫不了育人的本質,教書不僅要傳授知識,更要傳授做人的道理。我經常給學生講做人的一些底層邏輯----要誠信 要勤奮、要寬容。 多一點責任感,少一點虛榮心等等,這是必備的學習素質,也是偉大的人格素質。只有把育人放在重要的位置,才能培養出更優秀健全的人才。這一點在實踐教學中,

      2、教書育人基于愛的教育

      教書的目的是育人,而育人的關鍵在于用心。這個用心就是要愛學生,要真誠熱心地對待學生,因為教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸,學校是人們心靈相互接觸的世界。一個在上課時隔著講桌跟學生會面的人是不會了解學生心靈的。要去了解學生,如果不了解學生——不了解他的智力發展,他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育。這一點在實踐教學時,尤其重要,分組實驗時,了解他們的特長,優勢互補,團結協作,實驗項目的效果往往讓人意想不到的好!

      二、我在實踐教學中的具體做法

      基于以上對教書育人的理解,我在實踐教學中的一些具體做法:

      1、加強課情、學情分析,做好課程規劃,引導學生自我評估。

      這怎么講呢?其實就是問題的兩個方面。課情分析就是明確課程目標,做好

      高效合理的課程教學規劃。學情就是分析學生的現有水平,離實現課程目標之間有多遠?學生已經具備哪些資源?還需要做哪些方面的學習?這其實也就明確了,我的工作空間在哪里?我需要為學生做哪些方面的支持、幫助以及引導?

      新聞是實踐性很強的學科。我代的課大都是實務課,舉例來說,以《電視專題與電視欄目》這門課程為例,72課時。最初備這個課時,我是很有點驚訝。這是一門相當復雜的創作課。要求學生能獨立完成電視專題及電視欄目的全套流程。即:策劃、外采拍攝、現場調度、導播、攝像、主持及制作全過程。而且,不止是做一個類型的電視節目,要做5個。節目時長根據節目類型不同,15分—35分鐘不等。那么,平均每個實驗項目分配到的實驗學時是7個。要知道在業界,一個形式規范,內容完整的、思想性觀賞性兼備,具有播出水準的欄目從籌劃到面世,至少需要近1個月左右的時間打磨。

      怎么樣才能讓學生在這門難度不小的課程中增強獲得感?引導學生在運用前期所學先導課的基礎上,結合相關創作理論和技巧,整合有限資源,融會貫通,提煉創意,落地成片呢?緊接著是對學生情況進行深入分析和摸底。

      不同的班級,學情不同,教學內容的呈現方式也應該是不一樣。剛才說的這門課,廣播電視學和廣播電視編導兩個專業都開的有,但學生開設課程的學期不同,兩個專業的學生的知識結構和知識儲備也是不同的。我發現,編導專業的學生們前期策劃能力尚可,動手能力較強,但規范性不足;節目深度挖掘能力欠缺,文案撰寫能力弱等。也就是形式上還行,但內容空。而廣電專業則是動手能力略弱,但節目挖掘深度強一些,文案撰寫能力較強。我的做法就是根據不同層次的專業和班級的學情,然后采取適合的方式去授課。對教學重點和教學進度,進行適當的調控,一定要以學生為中心,適應學生的情況。

      在這門課的第一節課,我一般都會花時間特意引導學生做一個自我評估,讓學生盤點一下自己的已有資源。也就是對自己所學的專業知識快速做一個檢索和回顧。這樣做的目的是讓學生進行一個自我評估。讓學生認識到以前的知識還記得多少,現在離目標有多遠,我一般會說,做一個片子也許對你們不難,但是達到播出水平的就難了。我們的目標就是這個,就看你們愿不愿意把所學的知識和技能拿出來練練手。同時告知學生我的課對他們完成目標有哪些支持。這樣一來,學生心理會有個底,會認識到完成目標是可能的。這樣有利于學生對課程的認知和對知識的自我建構。

      2、加強精細化管理,促進實驗項目成功落地。

      精細化管理是針對實驗課來說的。精細化管理體現在哪里?

      首先實驗分組。這門課的實驗分組,分組的人數對實驗效果有直接影響。之前分過十幾人的大組,也分過6-7人的小組,我發現實驗分組的人數宜少不宜多。每個小組人多了,容易人浮于事,很多學生會打醬油,才能也無法體現。每組的人數太少,五個實驗項目下來,疲于應對,影響項目質量。根據三年來的觀察和教學實踐,就我這門課而言,8-10個學生每組,是一個相對較好的狀態。能充分發揮組內成員的潛力,讓組內的成員工作量相對飽和。合適的分組,老師指導更具針對性,另一方面,極大攪動組內每個同學的能動性,讓教學效果提升。

      再一個是實時同步:主要是指在項目的實施過程中,每個項目組內成員將各自的任務進展情況在組內進行同步,讓每個人的工作處在組內其他人的視線中。這樣一來,項目小組長這個同學,會把控項目進展情況,有利于項目推進。這也就是互相負責,向上負責,向內負責。項目小組成員要明確任務:我對我自己負責,同時我要對項目組長負責,對上負責。同理,項目組長要對指導老師負責。而不是,老師安排的任務,我得天天盯著,自己手上的任務,應該自己記得很牢,才對。當然,當然我也在項目組內的QQ群里。我會同步了解到項目實施情況,動態跟進項目進展每一個階段。當學生從策劃選題開始,到調查預訪、到現場采訪、到演播室出鏡,到寫作階段、再到后期編輯制作,全流程。整個過程,我都進行適時指導和恰當地督促。

      所以,每當實驗課開啟時,我的手機屏幕使用時間,會提醒我,與上周比浮動32%,持續上浮。與實驗項目組學生的交流時間猛增。有一周總計48小時左右,每天平均是6.8小時。我不刷劇,頸椎很不好。

      3、樹立學生產品意識 讓實踐教學增加學生獲得感

      “要不斷掌握新知識、熟悉新領域、開拓新視野,增強本領能力,加強調查研究,不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力。”這是習總書記對全國宣傳思想工作者的要求,也是新時代的新聞傳播類復合性人才需要加倍努力的方向。

      作為一門實操課,創作者必須要有產品意識,每個實驗項目就是生產出一個內容豐富、形式新穎、創意獨到的視頻節目。我要求每一個學生樹立產品意識,把自己當作一個產品,要擁有產品能力。第一堂實驗課,讓學生思考一個問題:上實驗課的目的是什么?有的同學回答說,目的是作實驗項目。我告訴他,這不足夠。上實驗課的目的,是相信自己的雙手,自己的大腦,有對信息和事物的掌控能力。這個能力會帶給我們自信。

      由于學生視野有限,選題狹窄,為了豐富學生的創作選題,我時常會給學生推薦一些選題,鼓勵學生走出校園,深入基層、深入生活、深入群眾,走進社區、來到田間地頭,感受火熱的生活,跟進學生創作全過程,手把手指導學生進行創作,要求學生把作業當作品來創作。學生參加了實踐,體驗了生活,同時也做好了實驗項目。

      我2015年9月來的學校,從2016年開始,我開始帶著學生一起到市內的社區、到襄州、到宜城、到南漳、最遠到鄂豫交界的黑龍集,采訪襄陽博物館、襄陽漢服促進會、襄陽漢江國語社、采訪鄉村里的手藝人等等。2016年-2018年每年都有學生作品在省級以上競賽中獲獎。帶領學生創作的三部紀錄片在襄陽電視臺播出。學生們比我想像的創作熱情要高,有時候為了彌補之前的不足,主動協調溝通,不顧路程遙遠,坐公交轉中巴,轉三輪車,再次前往拍攝地,進行補拍。有時候為了剪好片子,一遍二遍三遍不厭其煩進行剪輯包裝完善。通過實踐拍攝,體驗生活,全心融入,學生們從采訪對象的身上看到平凡的人生中的執著和操守,感受到正能量。

      在學生的實驗報告里,有一個部分:實驗心得,這是我額外要求的,這是很重要的自我梳理。學生們寫的內容讓我感動,促進我反思!有個同學寫到:這是本學期這門課的最后一個項目,回顧每一個項目從策劃、拍攝到剪輯,我學會了很多,得到了鍛煉,也從心底感謝小組的每個成員,如果不是小組的團隊協作能力,每個項目的完成也不會如此順利。最重要的還有老師對我們的耐心指導,每次遇到瓶頸或項目摸不到頭緒的時候,老師的指志總會給我們靈感和啟發,雖然有時您很嚴格,但不這樣要求,我們無法得到真正的鍛煉。感謝老師每一次對我們的肯定,給予我們自信繼續緊持下去。讓我們明白,只要認真去做,結果總是好的!可見,在實驗項目過程中,學生的責任意識、團隊意識、產品意識都得到了強化和鍛煉。

      三、我對實踐教學的認識

      新聞傳播實踐教學是非常重要的,新聞實踐教學的順利有效開展,有利于彌合長久以來存在于新聞教學和新聞實踐之間的鴻溝,從而培養一批能夠更好地適應當下媒體需求的合格人才。加強實踐教學是新聞教育改革的重要一環,對于培養學生的媒介融合素質、理論聯系實際的能力及深化學生對于國情的理解具有重要意義。與此同時呢,實踐教學不是簡單的培養“新聞技工”,而是提高同學們的專業知識和綜合能力,使其成長為適應時代發展和傳媒業變革的合格媒體人。

      但是,有一個現實的情況,實踐教學會耗費教學者大量的時間與精力,但在當前高校科研導向的評價體系下,實踐教學成果卻很難計入考核,導致教師對實踐教學的熱情普遍不高、投入精力有限。實踐教學也需要很多資源的支持,還存在不少限制,一定程度上影響了實踐教學的效果。比如我的實驗課上,我經常通過私人關系,請到業界老師,來給學生做加強指導。

      總的來說,我對教書育人對大的感受:感恩學生、愛學生,某種程度上說,學生是可以成就老師的。

      今天匯報的內容很瑣碎,很普通,都是尋常套路,不成體系,沒有高大上的模式,但我相信,做簡單的事,把簡單的事情做到極致,可能就是不簡單。

      感謝聆聽,敬請指正!謝謝!

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